sexta-feira, 12 de novembro de 2010

ENCERRAMENTO DO CURSO 2010

Colegas,
Desculpem não estar presente na cerimônia de encerramento do curso. Estou de atestado. Eu queria muito estar presente mas estou  com "torcicolo". Fiquei de cama o dia todo e agora vou tomar mais uma "Profenid". Parabéns a todos os formandos

quinta-feira, 4 de novembro de 2010

TEXTO DE REGINA CÉLIA LEMOS RIBEIRO E SÍLVIA APARECIDA PAIVA

Autores:          Regina Célia Lemos Ribeiro
                        Silvia Aparecida Paiva

            As diretrizes para a educação levam-nos a um redirecionamento de qualidade na educação dos CBCs mineiros.
     Diferentes estratégias da proposta curricular constituem-se num processo de formação humana, de construção social, dinâmica, na identificação de conhecimento escolar.
     Entre os saberes e as práticas dos conhecimentos escolares encontramos a psicologia do desenvolvimento que avalia a queima de etapas na aprendizagem, a hierarquia de conteúdos entre o bem e o mal na valorização das diversas capacidades e possibilidades para a própria produção ou construção dos saberes.

Comentário do facilitador:  Conseguiram reunir os títulos e citar as principais idéias dos texto com sentido, principalmente nos dois primeiros parágrafos.

TEXTO DE FÁBIO PAULO DOS REIS E WANDER DUTRA ALVES DE CARVALHO


                                                                        
Autores: Fabio Paulo dos Reis
          Wander Dutra Alves Carvalho   



     A relação entre LDB e os PCNs com os conteúdos significativos, estabeleceu um novo “Plano Curricular” em Minas Gerais e a reorganização dos currículos. A proposta dos CBCs, no que diz respeito aos conhecimentos, habilidades e competências se deu em consonância com os PCNs.

     A capacitação dos professores através dos CBCs leva ao conhecimento escolar e às questões indispensáveis do currículo, numa visão diversificada de conhecimento no contexto socioeconômico.

     Os saberes e as práticas são constituídos pela sociedade e escola, e o conteúdo de ensino fica subordinado ao conhecimento humano.

     No entanto, há uma subestimação do professor em relação ao aluno em razão da globalização para o outro saber, e também questionamentos sobre a relevância quantitativa das diferentes disciplinas. Contudo, os conhecimentos escolares estão condicionados ao desenvolvimento humano.





Comentário do facilitador: Conseguiram condensar em cada parágrafo a idéia central do título que haviam colocado. Organizaram bem os parágrafos acrescentando poucos elementos para dar sentido. Muito bom.






quarta-feira, 3 de novembro de 2010

quarta-feira, 27 de outubro de 2010

Texto síntese de Genivaldo Pereira da Silva e Luciano Rodrigues Gallo

Os CBCs e as relações de poder na escola

Autores: Genivaldo Pereira da Silva
         Luciano Rodrigues Gallo

     A LDB formula os PCNs para atender a qualidade da educação possibilitando ao governo mineiro uma reorganização do sistema educacional com a implementação dos CBCs – condição indispensável para o sucesso da educação- ou seja os CBCs complementam os PCNs. Para facilitar criou-se o Centro de Referência Virtual.
    
     Os CBCs estão encaixados no atual momento histórico e possibilitam uma maior flexibilidade de possibilidades.

     A soma de conhecimentos forma o conhecimento escolar, sendo que a sociedade e a escola definem esse conhecimento, posto que os saberes e as práticas formam-no.

     A rigidez nos conteúdos impedem a evolução e na nova realidade educacional as capacidades são reveladas.

     O mundo virtual e as novas formas de avaliação nos mostram que a interdisciplinaridade é o canal que define as relações de poder na escola.

Comentário do Facilitador: Muito bom, conseguiram concatenar todos os títulos na ordem dando lógica e formando um texto enxuto.

    

sexta-feira, 22 de outubro de 2010

Texto de Luciana e Zacarias


Autores:          Luciana Silva de Oliveira
                        Zacarias Arantes

            A LDB cria os PCNs que serão a base para a avaliação da educação nacional e o governo mineiro promove alterações importantes na forma de planejar. Os professores mineiros serão orientados pelo CBC que foram criados para complementar os PCNs.
            Os professores do estado de Minas têm liberdade para trabalhar os conteúdos da forma mais conveniente porque o CBC é uma proposta curricular adaptada para atualidade.
            O CBC não deve ser entendido como um conteúdo estático mas como uma construção social dinâmica que visa unificar o conhecimento escolar.
            O conhecimento escolar tem características próprias que o distinguem de outras formas de conhecimento. O conhecimento escolar provém de saberes e conhecimentos socialmente produzidos nos âmbitos de referência dos currículos.
            Conhecimentos escolares costumam ser selecionados e organizados com base no ritmo da psicologia do desenvolvimento. Os professores se esforçam em escolher melhor as atividades e conteúdos que adaptem à realidade dos alunos. Os alunos atualmente familiarizados com a Internet, o acesso as informações e saberes se faz freqüentemente de modo não linear. Professores que dependem da prova escrita têm mais dificuldades em avaliar do que outros que possuem outras possibilidades.
            Concluindo, o Planejamento Escolar anual depende das necessidades e realidade dos alunos.
           
Comentário do facilitador: Isto mesmo, merece atenção a ênfase que vocês deram à questão da escolha das atividades e das possibilidades de avaliação.

Texto de Cida Lohner e Débora



Autores:  
Maria Ap. Lohner Barbosa Orsi 
Débora Ap. Marques de Souza
           
A LDB determina união entre estados e municípios para definir diretrizes para a educação realizar importantes alterações na forma da organização da educação.
CBCs são configurados para orientar professores em busca de melhor qualidade na educação inserindo alterações nos currículos.
Professores recebem cursos de capacitação dos CBCs que apresentam propostas bastante sintonizadas com o processo de formação humana que deve ser entendida como uma construção social dinâmica.
O conhecimento escolar se distingue de outras formas de conhecimento e são organizados de acordo com a faixa etária do aluno.
Conteúdos e avaliações são adequados à etapa do desenvolvimento com ênfase na interdisciplinaridade.
Os CBCs estabelecem relações entre sociedade e escola que estão vinculados às habilidades, competências e conhecimentos para melhorar os conhecimentos escolares. 

Comentário do facilitador: Excelente. Texto sintético,  organizado em tópicos com as idéias principais.

quinta-feira, 21 de outubro de 2010

Um banquete para os alunos

Caros colegas, 
Estou muito feliz com a participação de vocês no Blog. Até hoje ( 21 de outubro) muita gente já comentou postagem ou deixou recadinho na "sala de professores" e isto é muito bom.
 Fiquei pensando em alguma forma de agradecer nominalmente a todos. Resolvi oferecer a todos os estudantes uma sopa de letrinhas. Prato especial é este que não só alimenta (ensina), mas também aguça a fome (motiva).
Portanto,todos os que comentaram até esta data passam a fazer parte do banquete da sopa de letrinhas:

















































































































































































































































































































































































Com vocês os alunos terão BOM APETITE!

"Avaliação" dos CBCs

 
  Ontem, dia 20 de outubro, constatamos que avaliação não é momento de acerto de contas é de aprendizagem mesmo. Foi muito gratificante estar neste grupo e verificar as duplas trabalhando seriamente no texto sobre os CBCs. A tarefa simples de numerar parágrafos, dar títulos e organiza-los em um texto se transformou numa oficina de interpretação e produção de texto, com ênfase na síntese.
Os textos que foram produzidos se transformaram em um mosaico que refletem várias leituras do mesmo tema. Comecei a ler as produções e verifiquei alguns trabalhos de verdadeiro entendimento do texto e reescrita.
O colega Luciano se dispôs a digitar os textos para que possam ser divulgados neste espaço. Creio que faremos isto assim que terminar a correção. Não é sempre que temos nas mãos a produção de tantos professores autores e mesmo necessário que divulguemos. Parabéns mestres!

Tem Poesia na Matemática

Tema transversal: Desigualdade Social